В основу деятельности дошкольного отделения «Диалог» заложена Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» (авторский коллектив: А.А. Леонтьев, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, М.В. Корепанова, Т.Р. Кислова, С.А. Козлова, О.А. Куревина, И.В. Маслова, О.А. Степанова, О.В. Чиндилова), а также методика комплексных занятий Т.М. Бондаренко.

В базовую часть программы, наряду с задачами по каждому направлению развития ребенка, включены:

1. Базисные характеристики личности;

2. Развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);

3. Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

4. Развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей;

5. Развитие эмоциональной сферы;

6. Цельность детского мировоззрения;

7. Формирование опыта практической, познавательной, творческой деятельности;

8. Формирование опыта самопознания.

В дошкольном отделении «Диалог» реализуется принцип преемственности и реально решается проблема непрерывности дошкольного и школьного образования путем предложения образовательных услуг, направленных на подготовку детей к обучению в школе. Программа предусматривает курс образовательного материала по следующим направлениям: развитие мышления, логики; формирование элементарных математических представлений; обучение грамоте, чтению; развитие речи; обучение иностранным языкам (чешский и английский); сенсорное развитие; подготовка руки к письму; интеллектуальное развитие; риторика развитие творческих способностей детей, а также формирование общеучебных умений:

интеллектуальные (умение отличать новое от уже известного; сравнивать и группировать предметы и их образы, находить ответы на вопросы, делать выводы);

организационные (определять цель деятельности, планировать ее, работать по предложенному плану или алгоритму, оценивать полученный результат);

коммуникативные (слушать и понимать чужую речь, грамотно оформлять свою мысль в устную речь, выполнять различные роли);

оценочные (умение оценивать результаты своей работы).

Педагоги не ставят своей задачей стандартное разделение детей на группы по возрастным показателям, т.к. это затрудняет видение перспективы развития. Группы формируются на основе контрольного тестирования детей, что позволяет строить воспитательно-образовательный процесс с учетом подготовленности, способностей и индивидуального темпа развития каждого ребенка. Образовательная среда, создающаяся в процессе обучения, обеспечивает психологический комфорт.

Программа предусматривает реализацию задач по четырем основным линиям: социальное, познавательное, эстетическое и физическое развитие. «Социальное развитие» характеризуется общением ребенка со взрослыми и сверстниками, приобретающее на каждом возрастном этапе своеобразные формы. Общение и разнообразные виды деятельности выступают как главное условие присвоения ребенком нравственных общечеловеческих ценностей, как основа формирования его сознания. В «познавательном развитии» выделяются следующие задачи: расширение и обогащение ориентировки ребенка в окружающем мире, формирование способов и средств познавательной деятельности, способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем. «Эстетическое развитие» рассматривается в единстве формирования эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами искусства. В основе — формирование способностей к музыкальной, литературной, изобразительной деятельности; детское творчество; интеграция различных видов деятельности. В программе «Физического развития» заложены начала здорового образа жизни, физической культуры, двигательной активности.

Именно игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Естественной и основной формой передачи детям знаний и навыков является игра и самостоятельное исследование: игра-эксперементирование, самодеятельные сюжетные игры, обучающие (дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные и др.) и досуговые: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, а также театрально-постановочные игры.

Методическая литература, используемая педагогами в процессе обучения:

1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте (Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова)

2. Ознакомление с окружающим миром (Авторы А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова)

3. Математика для дошкольников (Автор Е.В. Колесникова)

4. Математика. Учебник Л.Г. Петерсон. «Раз ступенька, два ступенька» Л.Г. Петерсон. «Нетрадиционные задачи и способы их решения».

5. Комплексные занятия в детском саду (Автор Т.М. Бондаренко)

6. Excellent! (Carol Skinner).